浅谈真情服务工作的内外统一

最後，拜登則要求美國衛生與公共服務部（United States Department of Health and Human Services, HHS）部長和司法部長，盡快審查大麻在聯邦法律中受管制藥物中的定位。

然而，參與者可能說謊，因為骰子是由一只杯子蓋住，杯子上面有個小洞，因此只有他們自己才看得到擲了幾點。不過以第二語言進行這項實驗時，參與者以一種較審慎的態度運作，第二種語言加強啟動了他們的第二套系統，因此抑制了他們的直覺回應。

內隱偏見會導致某人在甚至未察覺的情況下，產生歧視。過了幾個月，研究者聯絡那些做出面試決定的管理者，進行線上測試。所以假如擲到四點，他們會拿到四塊錢。對於每項職缺，這些管理者都會收到代表四位虛構應徵者（兩男兩女）的文件，每份文件附上一張照片，以及幾乎完全相同類型的履歷及求職信。它應用心理學的見解，也就是我們的道德判斷以結合直覺及推理的雙重處理模式運作。

文：班哲明・凡魯吉（Benjamin van Rooij）、亞當・范恩（Adam Fine） 「好人」為何做壞事 瑞典的管理者收到他們徵才貼文的應徵申請書，卻不知道這是一項精心設計的研究一部分。這種內隱偏見是歧視聘雇決定的核心解釋。創意不是源頭，而是層層加工之後的結果。

所以電影的受眾才會這麼廣，影響力也才會這麼大，因此我說「創意不是源頭，而是層層加工之後的結果」，我覺得剪輯不是再創作，而是這整個加工鏈中的一環，既要承先也要啟後。因此，製作電影不只是執行命令，也不是推翻原有的設計來進行「再創作」，而是在層層的加工之中，每一位主創人員都投注自己的創意去創作，我們是用創作在加工，一層一層疊上去，匯集各個主創人員的專業與巧思，聚沙成塔，完成一個人辦不到的事情。導演作者論一開始只是一個「研究電影的方法」而已，意思是說要以導演的作品年表為順序來研究電影，這樣子就能夠觀察到導演在每一部電影作品裡面貫穿的中心理念，以導演為中心來研究電影，也能夠看到拍攝技法的演進變化。這種作法反而會孤立導演，把所有的職責都歸咎在導演一人身上，導演會被要求做出超過導演職責的事情，個人扛下所有的責任，每一個工作人員到現場看到導演就問一句：「導演，今天要拍什麼？」而不是先做準備，導致拍攝進度落後，工作起來也沒有效率。

說剪輯師是一部片子的第二導演，這不是過譽，根本就是在瞎掰。如果剪輯師把自己視為第二導演，那他就很容易在工作上跟導演較勁，剪輯師跟導演的關係是競爭關係，而不是合作關係，還有什麼分工會比這樣子更糟的嗎？所以千萬不要這樣子想。

文：高鳴晟 04 關於剪輯師，你該知道的事──剪輯不是「再創作」 我在第一次講課的時候都會問學生：「剪輯是什麼？」得到的答案五花八門，通常我不太會去糾正，因為面對真理的每一種講法都算是在「瞎子摸象」，我們都是瞎子，只是摸的部位不太一樣而已，可其中有一種關於剪輯的說法，我一定會多做解釋，免得過於簡單的講法引起多餘的誤會。很多人以為創意就是源頭，而實際上創意的源頭只是一個「點子」而已，誰都可以有點子，每個人都會有突如其來的點子，這些點子不經琢磨也能夠是個好點子，但創意並不是這樣子的，在電影的製作流程中，每一個環節、每一位主創人員都在用他們的創意為電影進行加工。如果他們決定要開發這個創作，那麼電影的製作就此開始了。有一個補助案開始徵件，電影公司老闆連忙聯絡幾位認識的編劇，或是企劃人員，看有沒有什麼正在進行中的創作，剛好符合這個徵案。

而當導演進組以後，導演會提出他想要如何拍攝劇本的想法，也就是「詮釋劇本」的想法，劇本是拍攝的藍圖，但不是執行說明書，劇本完成之後，導演會開始依照他的想法跟理念來「詮釋」劇本。創意不是源頭，而是層層加工之後的結果 那難道說剪輯就不是創作嗎？也不是這樣的，電影的創作也不是獨一無二，或是推翻原有的造物，然後重新「再創作」。這個說法聽起來很帥，很多年輕人會效法，我也曾這樣子想，也用這樣子作風在職場上度過幾年，帶給我很糟糕的影響。就我自己慘痛的經驗，導演就是導演，剪輯師就是剪輯師，這不是什麼封建時代的階級，而是電影產業詳細的分工。

而到了剪輯師這一端，輯師詳細了解劇本，且跟導演多次開會，了解了鏡頭的設計，而當拿到拍攝檔案時，剪輯師也會發揮所長，用剪輯的技巧去修飾、去編排、去創造出獨一無二的剪輯風格敘事對於大多數孩子來說，可能早在小學階段就有不少離家外宿的經驗了，比如說，去同學家過夜、班級旅遊、畢業旅行等。

孩子回家後，我問他：「一星期都在外面，你會不會想家？」 「不會。我又問：「你有想爸爸嗎？」 「沒有。

」 這孩子就是老實，也不會偽裝一下兩面討好。單純笨拙的他，完全沒有反擊能力。我問他為什麼不想，他表達能力欠佳，回答得支支吾吾。雖然可能有些遺憾，但不參加，那就不參加吧，在這種情況下，我也不想勉強孩子。」 很好，很棒很棒，青少年就應該要這樣。蔡傑在日記中提到搭帳棚、跳舞、射箭、打木頭、烤肉、玩陀螺、逛夜市、去不同的地方參觀、晚會表演等露營活動的項目，他們還去了鹿港，活動好豐富啊。

對大部分小孩來說，畢業宿營是童年結束前的亮點之一吧，但對蔡傑來說，恐怕只是增添另一段不堪的回憶，就連級任老師也覺得他不要參加比較好，孩子在團體裡的處境如何，可想而知。蔡傑是那種乖乖牌型的小孩，並不會主動挑釁別人，但即使如此，還是會招惹來一些莫名其妙的惡作劇，比如說下課時間就是會有同學去踢他，甚至課堂上還會有同學用鉛筆去刺他。

孩子無端被欺負，我做父親的當然心痛，但這就是自閉兒難以避免的宿命，與其怨天尤人，我選擇實際一點，想辦法跟孩子一起為這些委屈找到「出口」。離家外宿這件事，在蔡傑的生命中，應該算是一件大事。

這孩子在學校，果然有被同學霸凌。這中間，沒有一通電話，活動結束後，蔡傑平平安安回家，沒有生病，也沒有任何不對勁，做為父親，孩子能夠順利「脫手」外宿這麼多天，我真的深感欣慰，也很感謝學校老師的指導與照顧。

慢慢飛，也可以飛越重洋 還不只如此，蔡傑這隻慢飛的鳥兒，不僅可以離巢，甚至還曾遠渡重洋飛到國外去呢。我絕不輕易讓怨憤情緒去「汙染」孩子的心，我一直努力讓孩子知道，遭遇挫折是很正常的事情，不要因此被擊倒，我們還是可以很正向地走下去。其實蔡傑在幼稚園階段，我就親眼看過他被同學欺負，不過，他從沒在我面前埋怨過，也不曾表現出激烈的拒學行為，依然每天笑咪咪地去上學。在群體中，自閉兒這種弱勢成員，注定就會成為某些孩子的「獵物」。

「那你有想媽媽嗎？」 「有一點。雖然蔡傑的表達能力還是不太精準，日記也寫得有些零零落落，但從中可以感覺得出，全國高中童軍露營活動對他來說，絕對是一趟快樂充實的出行，我心裡真的很安慰，小學時無法參畢業宿營的遺憾，多年之後，總算得到彌補了。

蔡傑上了特殊學校以後，剛開始或許有些緊張，整天跑廁所，但是後來就如我所願，他適應得不錯，過去那些體能訓練，也讓他獲得不少站在舞台上的機會。蔡傑後來寫了一篇日記，交代了那幾天發生的事情，我在他睡著以後，一字一字細讀著，錯字很多，他還把「露營」寫成「錄影」，但我還是可以看得懂。

曾有個可以到阿布達比（阿拉伯聯合大公國首都）的出國活動推薦蔡傑參加甄選，我們也很認真準備了，雖然後來落選，但沒關係，至少我們是「有機會」的，要繼續努力。」 嗯，這是件好事，爸爸可不希望你太黏。

嗯，沒問題的，青少年可以暫時不需要爸爸，但，情感上還是需要媽媽的。我的作法是每天都堅持陪他去運動，揮灑大量汗水的同時，也把那些負面情緒宣洩掉，我相信喜歡運動的孩子，一定可以朝陽光的方向前進。快樂的出行 我們這種努力看似有點阿Q、有點傻氣，但在多年後，還真的結出了美好的果實。上小學以後，每天放學時間我去接蔡傑，他總是滿臉笑容，我還以為他在學校也過得不錯，這孩子不善表達，當然也沒有跟我告過狀，要不是那張宿營通知單，我可能永遠也不知道孩子在學校受了這麼多委屈。

記得蔡傑小學畢業前，學校發了一張畢業生晚會通知單，上頭寫著要宿營學校一晚，我問他：「想不想參加？」 「不想。蔡傑過去在普通學校，很難有什麼表現的機會，直到上了高中之後，才開始能嶄露頭角。

後來我跟級任老師溝通，他的級任老師也不知道，我請老師幫忙調查求證，結果令人痛心，他在學校還真的有被同學欺負，我也知道是哪些孩子找他麻煩，但我最後還是選擇原諒他們，已經快畢業了，此時再去追究，也沒有多大意義了。」他不假思索地回答，表情沒有絲毫期待。

剛入學沒多久，老師就幫蔡傑報名參加特奧青少年領袖力培訓，因而有了第一次脫離父母的機會，讓他在外面住了三天，那一次還算順利，到了下學期，又有全國高中童軍露營活動，先在學校住兩天、再去外縣市露營四天，得離家將近一個星期。我猜想，難道是他擔心自己會被同學欺負嗎？因為他一直沒辦法把話講得很清楚，因此我也只停留在猜測。